Author: User

Структура заданий ЕГЭ
Раздел — «Грамматика и лексика»
включает 20 заданий трёх уровней сложности.
В4—В10— базовый уровень.
Проверяемые умения — грамматические навыки: владение видовременными формами глагола, личными и неличными формами глаголов; формами числительных; формами местоимений и т.д.
Количество вопросов — 7
Типы заданий — задания с кратким ответом.
В11—В16 — повышенный уровень.
Проверяемые умения — лексико-грамматические навыки: владение способами словообразования.
Типы заданий — задания с кратким ответом.
Количество вопросов — 6
А22 – А28 — повышенный уровень.
Типы заданий — задания с множественным выбором ответа.
Количество вопросов — 7
Типы заданий — лексико-грамматические навыки: употребление лексических единиц с учетом сочетаемости слов.

Полезные советы

Для успешного выполнения заданий раздела «Грамматика и лексика» в экзаменационной работе ЕГЭ необходимо помнить, что
несмотря на то, что по структуре задания 1 и 2 схожи, задачи при их выполнении совсем разные Учащиеся очень часто делают ошибки именно из-за того, что чётко не представляют, чем отличается одно задание от другого. Видят глагол ‘perform’ в B4-B10 и пишут ‘performance’ вместо того, чтобы подобрать правильную видовременную форму личного глагола
или образовать подходящую неличную форму глагола (infinitive,
participle, gerund).

2011

ПАМЯТКА
учащимся

РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ РАЗДЕЛА
«Грамматика и лексика»

Грязнова В.С.,
учитель английского языка, МБОУ
«Лицей №1» п.Тюльган

В4 — В10
базовый уровень

В11— В16
повышенный уровень

А22— А28
повышенный уровень

Рекомендации на выполнение задания В4-В10 (задание с кратким ответом)
Направлено на контроль владения видовременными формами глагола, личными и неличными формами глаголов; формами числительных, формами местоимений и т.д.
При подготовке к данному заданию ожно пользоваться следующими подсказками:
Определить, какой частью речи является, проверяемая единица и только после этого анализировать возможные варианты словоизменения.
Если это глагол, то следует определить, какую форму глагола имел ввиду автор—личную (видовременную), или неличную—инфинитив, герундий или причастие.
Особое внимание надо обратить на то, нужна ли в данном случае форма активного или пассивного залога глагола.
Не стоит забывать о согласовании времен, особенно если в предложении есть глаголы, описывающие действия, происходившие в разные отрезки времени.

Рекомендации на выполнение задания повышенного уровня
Проверяет владение способами словообразования (задание с кратким ответом).
Помните:
прежде всего необходимо определить, какая часть речи нужна, чтобы заполнить пропуск (имя существительное, имя прилагательно, глагол или наречие и т.д.).
Затем надо вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи, (например, для имени сущеcтвительного — ment, - ness, - ism;
для глаголов - ise, - ify, -en; для имени прилагательного—ful, -al, -ous,; для наречия—ly.
Определить, имеет ли слово положительное или отрицательное значение по контексту, в случае необходимости изменить суффикс или префикс слова.
Иногда необходимо использовать и префиксы и суффиксы, чтобы выполнить задание верно.

Рекомендации на выполнение задания повышенного уровня
(проверяет умение употреблять лексические единицы с учетом сочетаемости лов в коммуникативном контексте — задание со множественным выбором).
В процессе подготовки к выполнению данного типа лексических заданий можно использовать следующие рекомендации:
Перед тем, как прочитать предложенные варианты ответов следует внимательно прочитать задание и продумать варианты заполнения пропуска. Правильный ответ найти путем отбрасывания неверных вариантов.
При определении неверных вариантов следует помнить, что потенциально неверный вариант ответа может давать неверные или нелогичные предложения с токи зрения лексической или грамматической сочетаемости.
Стоит обращать внимание на два или три похожих ответа ( с точки зрения написания, произношения, грамматической формы) - один из них, скорее всего, является правильным.
Особое внимание следует обратить на сочетаемость: на устойчивые словосочетания, фразовые глаголы, идиоматические выражения, на прямое или предложное управление слов.